范跑跑缺什么，刘大生余杰们又缺什么？
wanghx
*作者: * *东海一枭* / / "范跑跑缺什么，刘大生余杰们又缺什么？"
/2008-06-04 23:45:41// / [点击:7]
范跑跑缺什么，刘大生余杰们又缺什么？
不小心看了刘大生这篇《范跑跑，说得不好跑得好》，忍不住要说几句。
刘大生所设想的几种“在大地震来临之时可做的选择”，第一、二种纯属“栽赃”----
-现时代没有任何正常人会这么做，真有老师这么做，那是傻逼（如果不是震灾而
是别的灾难，比如飞机飞行故障，祈祷则是可能的）；第三种，“展开组织工作”，
可以，但时间紧迫，生死关头，傻逼老师才会演戏，搞什么“号召党团员靠后，普
通同学先撤”之类动作；第四，如果还有机会，还有路可逃，傻逼才会“张开胳膊趴
到学生身上”。
上述四种选择缺智，范跑跑的选择则缺德。
在当时的情况下，范跑跑后跑可敬，先跑可以理解（不一定是最好的选择），但不
论先跑后跑，都要叫同学们跑，除了肢体语言，“快跑，地震了”几个字是无论如何
不能少的。仅仅独自“打开门，跑之夭夭”，扔下一室学生完全不管、连提醒一句都
不屑，无论如何都是说不过去的。危急关头，中学生不需要抱，但绝对需要提醒
-----好在地震没发生，不然，所有学生逃生的机会就被范跑跑的冷漠缺德“剥夺”
得干干净净了。
刘大生说：“范跑跑还说，在危急时刻即使自己的母亲他也不会施救。笔者认为，
这不是真话，完全不是真话，完全不可相信。”根据范跑跑的行为逻辑，这完全是
真话，完全可以相信。
刘文一味混扯，本不值一驳，但居然有不少所谓的自由知识分子为之喝彩，令人哭
笑不得，且驳其一段略予示众吧。悠晴网友曰：“范跑跑是余杰的师兄（高一届或
者平届），余杰称其为真正的北大人（大意如此）”（见《自由中国论坛》）。似乎
缺德的范跑跑倒成了北大精神的象征了。为范跑跑喝彩的刘大生、余杰们缺什么？
大伙不妨猜猜。
2008-6-5东海老人
附：刘大生：范跑跑，说得不好跑得好
一、范跑跑跑得好。
正在上课的范老师，在大地震来临之时可做的选择有以下几种：
第一，带领全班同学一起学习毛主席语录，高呼革命口号。如，下定决心，不怕牺
牲，排除万难，去争取胜利；如，头可断，血可流，革命意志不能丢；如，沧海横
流，方显出英雄本色，天塌下来擎得起，地陷进去顶得住；等等。这一选择的确豪
迈，但是不管用。不仅不管用，且危害极大。
第二，带领全班学生集体祈祷。如，阿弥陀佛，阿弥陀佛，阿弥陀佛，阿弥陀佛；
如，天灵灵，地灵灵，玉皇大帝显神灵；如，上帝保佑，上帝保佑，阿门；等等。
这种选择的确很沉着，但是同样不管用，同样危害极大。
第三，展开组织工作。号召党团员靠后，普通同学先撤。这样做看起来很理性，但
是未必有好的效果。很可能导致党团员和普通同学相向而行，造成人为拥堵，延误
逃跑时间。或者，号召男同学靠后，女同学先撤。这时，男同学肯定后退，女同学
不一定快撤，她们可能会说“男女平等，女同学不当怕死鬼”。如此一来，宝贵的逃
生机会很可能就在某种高尚但却愚昧的谦让中浪费了。
第四，张开胳膊趴到学生身上保护学生。这样的确很高尚，但是，被保护的学生不
一定得到保护，其他学生恐怕不知所措，后果不堪设想。
第五，打开门，跑之夭夭。范老师事实上就是这么做的。虽然不豪迈，不英雄，不
革命，不可歌可泣，但是，这样做最不浪费时间，是最好的示范，是最好的引导，
也最有实效。身教重于言传的原理，在紧急情况下也是适用的。
所以，范跑跑在当时的情况下，带头跑是最好的选择。
二、范跑跑说得不好。
范跑跑说他带头跑是为了自由公正，这是不对的。在当时的情况下，不可能有人强
迫他跑或者不跑，跑与不跑都不违反自由和公正。自己愿意选择死亡，死亡就是公
正的；自己愿意选择死亡，死亡就是自由的。凭什么说只有选择逃跑才是自由公正的？
范跑跑说他没有责任救援学生，这也是不对的。老师要为人师表，老师的工资来之
于学生的学费和学生家长的纳税，老师怎能不承担救援学生的责任呢？
范跑跑还说，在危急时刻即使自己的母亲他也不会施救。笔者认为，这不是真话，
完全不是真话，完全不可相信。
三、范跑跑为什么说得不好？
第一，范跑跑的潜意识中有负罪之感。他以为自己没有尽到责任，没有表现出革命
英雄主义，没有表现出高尚的道德情操，加之媒体不断报道、宣传、表扬那些和学
生死在一起的英雄人物，使他的心理负担越来越重，总觉得自己做得不好。
第二，主观的范跑跑也没有正确认清客观的范跑跑。作为理性的范跑跑，一方面，
由于读书较多，有独立思考的能力，不愿意向传统的虽然高尚但不一定科学的道德
观念屈服，所以要找理由为自己辩解。但是，另一方面，他在理性上又没有达到必
要的高度，自我认识仍然朦胧，没有认识到客观的范跑跑其实并没有错；没有认识
到带头跑是最好的选择，最好的示范，最好的表率，最好的组织行为；没有认识到
他在第一时间为学生打开逃生通道，并用身体语言号召学生快跑的行为是负责任的
行为；没有认识到自己已经尽到了一个教师应尽的责任，不需要辩解，不需要忏
悔；于是，弄巧成拙，越描越黑。
第三，范跑跑说得不好与心理损伤有关。震后的心理救援队伍都是奔着未成年人、
伤病人员、残缺家庭而去的，没有人意识到作为知识分子的范老师、没有负伤的范
老师、没有亲人遇难的范老师，其实也需要心理救援。于是，他成了心理救援的盲点。
四、希望范老师走出阴影，以后跑得更好。
第一，今后不管在哪个班任课，应当首先用一节课的时间训练学生的逃跑技能，达
成逃跑默契，以便灾难来临时跑得更好。
第二，今后不管在哪里上课，首先检查教室前后两门是否方便推开，是否符合消防
要求，如不符合，则拒绝在彼教室上课，可以将学生带到操场上上课。那样，如果
遇到大地震就不需要跑了。不需要跑是最好的跑。
第三，今后，对自己在紧急情况下的紧急行为的反思要细密，不要急于下结论。因
为人的自我认识其实是很困难的，比认识他人、认识哈姆雷特更加困难，切记。
刘大生
2008年6月2日（5.12大地震之后的第21日）于南京求稗书斋原载《民主论坛》