[转]和我们一块来思考网络给教育带来的变革

[小石]

“Keep NGO Fresh”讨论组中，不少朋友在讨论一件事，许多教育NGO在乡村支教，他们观察到“撤点并校”过程中带来了很多的问题，有人批评“撤点并校”，也有人勉强地希望能看到“撤点并校”中好的一面，讨论帖中写满了大家的忧虑。

此前，我已经推荐过湖北省通山县“联校走教”的案例。适当的情况下，可以学生不动、老师动，比如给老师配个电动自行车、摩托车，以乡镇为范围来统一调配老师的话，可能半个小时以内，老师就可以从一个学校到本乡镇范围内的任何一所其他学校。这多少可以作为对“撤点并校”一种有益的补充。

今天，我们再换个角度，跳出就事论事，从根本上来理解当前教育变革的一些要点。大家也可以浏览一下我们的问题，再决定是否参与我们的讨论：

1、所谓教育公平、教育资源分配不均，首先是否是一个“知识共享”的问题？如果是“知识共享”的问题，我们的社会是知识匮乏还是知识已经比较丰富（如果有 异议，可以走入国家图书馆看看）？如果已经比较丰富，那是是否可以排除“知识生产”的问题，进一步界定为“知识传播”的问题？

2、在“知识传播”的过程中，孩子一定需要“教”吗？缺少了自学、与伙伴一块学习的观念传播和相关资源的环境建设，光指望在老师引导下的学习，老师的工作是不是压力也会很大？

3、互联网，尤其是Web2.0技术和社会思潮兴起以来，为孩子的自学、与伙伴一块学习，创造了什么样的环境？在新的观念和环境下，我们如何重新来看待教育改革的问题和我们目前经常使用的“教育公平”、“教育均衡”、“数字鸿沟”等等概念？

4、伴随着网络和手机的普及，尤其是手机作为一种网络学习设备的兴起，移动学习的时代是否已经马上到来？教育部门、教育产业，尤其是作为第三条教育实践路线探索者的“教育NGO”需要为此做什么准备？


注：本文主要内容摘自：《邀请加入小石的邮件列表（讨论组）》；

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【说笑：向Alex学习】

昨天我邀请微博客zuosa.com的Alex加入我们的讨论，但我又跟他开玩笑：“注意看帖子，我是有门槛，是有'歧视'的，：）”，Alex善解风情，爽快地说：“好。欢迎歧视。”

我们的“会客厅”很小，只能向那些勇于挑战现实和自我的人敞开。这个说法适用于每一个希望来认真参与讨论的人。



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小石，

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对不同的人来说，“教育公平”有不同的内涵。对我来说，教育公平就意味着“每个孩子一个笔记本”（OLPC），并熟悉“社会化学习”。

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