Re: [cnlibrary] [旧文]Edu2.0的对话
小石
PS.另外，我最近的博客里转贴了多篇与美国慈善和非营利部门有关的文章，虽然都不是我的原创，但也算是精挑细选。从这样一些视角，你可以更全面地理解美国，也可以进一步思考，我们国家应该怎么做？我就王婆卖瓜，自荐给大家参考阅读，也算是我上次从美国学习回来给大家的一个交代吧。重点推荐：·杨东平：中国非公募基金会代表团访美印象(上)·杨东平：中国非公募基金会代表团访美印象(下)·吴靖的来信：关于美国的社区图书馆·美国并不年轻——重新认识美国·杨平：对美国非盈利事业的观察及思考·2009中国非公募基金会赴美参访团总结报告
2009/12/11 bbgdm012 <bbgd...@163.com>
小石的思路好清晰啊，学习了，这可能是认真思考教育路径的人吧（表达有点含混，：）是赞美的意思：）。因为我很少想这样的问题。最近这段时间，世鸿同志在大力的培训贵州的同仁学GMAIL的各种用法，在这些技术问题上，我们都还在摸索呢，都不是太懂，只有在黑暗中摸索着学习。嘿嘿。冬梅上。致冬安。
bbgdm0122009-12-11
发件人： 小石发送时间： 2009-12-10 07:54:52收件人： Edu 2.0 - 开放、协作、分享; xiansf; cnlibrary; 教育NGO讨论组; keepngofresh; lib2抄送：主题： [cnlibrary] [旧文]Edu2.0的对话[转] Edu2.0的对话(2008-06-26 09:54:24)
刚才浏览KEN的blog，看到他把以前我们关于edu2.0一个聊天记录放上去了。还是很久以前的记录了，说到edu2.0实验室，因为各种原因还一直没能做起来。顺便转过来，也算给自己提个醒吧。
2007-07-11, 星期三 - 09:48上午
昨天在准备开行政会之前，我做着本学期工作汇报的PPT时，小石透过GTalk和我聊起了他的Edu2.0实验室，这是很有意义的构想。可惜因为要赶去开会，没法听他继续展开他的说明和思路。为了避免这一段对话”淹没”在Gmail的聊天记录里，还是把其中相关的话题挑选出来，粘贴于此，顺便也谈谈个人的一点见解。
小石: 对了，我想听听你关于edu2.0的一些想法，我最近在考虑做edu2.0实验室，
我: 哦？很好啊，虽然edu2.0在国内有些buzz，但真正实践的不多。你的实验室倒是一个很好的切入。从小做起，以点带面小石: 一个简单的例子，可以说清楚我对edu2.0的一点理解
我: ok，请说
小石: 比如，我问过一些老师，”研究生导师怎么当”，很多老师说不清楚，
我: 嗯，这是人人”视而不见”的问题小石: 我问一些学生，他们怎么读研究生的，他们也说不上来。
是的，我觉得这是一个很关键的问题，老师怎么教和学生怎么学，在这儿是一个问题，
我: 嗯，请继续小石: 我想，首先是老师和学生一块，理清楚该领域有哪些核心理论、核心期刊、重要的学术会议、奖项、主要的院校、教授，以及该领域目前主要有哪些研究方向，实践中有哪些应用，这些应用主要集中在哪些领域、行业产业，主导这些实践主要有哪些人物，应用当中碰到的主要问题有哪些等等。也就是说，对该领域的专业及其应用，师生不仅要对该领域有个系统地了解，而且要对该领域的前沿应用有清晰地认识。
我: 理应如此，否则就不叫研究生了小石: 是的。但是实际中，没有几个老师这么做，也没有几个学生这么做
我: 为什么？
小石: 很多老师带了很多年的学生不知道怎么带的，很多学生研究生毕业、博士毕业，也都是稀里糊涂，为什么会这样，我还说不清楚，但有一点，我想，首先是”教育学”没有把这个问题突出地提出来，另外以前提出来，可能也很难解决
因为这样的资讯平台，往往需要发动一些老师、同学，以及走向社会的企业员工、职业人士等来共同建设，才能达到实用的效果。也就是说需要大家的参与，需要2.0
我: 哦，了解了
小石: 反过来，这样的系统，又会大家重新来看待传统的教育，打破各种名校的神话，我们可以利用类似的角度，来看职业指导的问题，留学咨询的问题，等等。我不知道是不是说清楚了，我表达得有点别扭。
我: 呵呵，我能理解，但就是不知道你将如何操作
小石: 在我看来，edu2.0首先不是大家目前讨论的那些东西，而是让更多的人了解到，网络社会中，教育将怎么重组，操作上，我也在考虑，有和教育学院的教授合作写《教育是什么》这类书的考虑，
我: 思路是明确的，接下来就是如何操作的问题。无非就是技术和人的资源整合小石: 也有看怎么和一些网站合作作教育频道的想法
我: 呵呵，很大的命题
小石: 呵，其实这些想法已经很久了
前阵子在上海做《现代大学生》杂志，杂志的栏目设计，就是按照类似的开放式教育平台的思路来设计的，最近我也在跟另一家杂志讨论这些问题。
在传统教育之外，有电视节目、网络教育频道、杂志、图书等，大量的容易接受新事物的机会
我: 但是教育这个话题似乎很难流行，除了负面的以外小石: 从目前的现象来看，好像是这个样子，但我还没有这么悲观，我觉得，首先是这些现象给我们提出了什么问题，这些问题可能我们从来没有很好的回应，这可能是问题的关键。有一句话说，在转型社会中，老百姓很想看到一个稳定的预期，大家很想知道，什么样的教育，才能切实帮助大家比较好地走向社会，现代教育应该是什么样子
我: 呵呵，这是实话小石: 我觉得，首先勾勒这样一个简单、清晰的蓝图可能很必要。所以，我给edu2.0实验室的一个解释是，绘制一张教育海图。
我: 嗯，蓝图，不错
小石: 让我们大家走出校门，要扬帆远航时，手里都有一份航海图，然后我们就可以自由自在的遨游了。大家只要明白各行各业在忙什么事，这些事又是靠什么知识支撑着，有这样一个框架，心里就多少会有点数，就像手里有了一份北京地图
我: 很有意思，也很有创意，导航图＋指南小石: 呵，是的，其实，也就是重新认识门户和搜索的概念
我: 呵呵，是的
小石: 利用这些概念，我们可以尝试回答现在的很多问题，包括职业规划、留学咨询、高考咨询、乡村教育等等，其实开始的时候，我只谈教育科学，不怎么接受 edu2.0的概念，danny跟开edu2.0论坛，我当时觉得这小子就爱炒概念，呵。不过后来想想，我们需要借助新的概念来区别、强调一些东西。
我: edu2.0和web2.0一样，都是为了区别新旧而已的概念小石: 是的
我以前不大接受这些，觉得我只是继续我对教育科学地摸索。
我: 我得去开会了，有时间再聊
小石: 另外，你可能也知道，现在大学里进行的，一些学校进行的通识教育的改革和试验。好的。虽然我不能妄自断言小石能不能做成他的”海图”，但是他的想法倒是给我了很多的启发。我现在所从事的职业教育也面临着一些十分现实的问题，例如：学生毕业后能从事什么工作？学生该学什么课程？怎么学？老师该怎么教？尽管有很多来自其他同类院校的成功案例，也有不少的论文及科研成果，然而不同的实际环境和管理机制下，很难以”拿来主义”的方式嫁接或引入的。尤其对于我们这样一所刚刚升格且从师范教育转型为职业教育的院校，在教学上，首要的就是要调集人力解决上述问题，否则，一切都是空谈。
原文链接
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