تسوية وضعية أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT)
Omar Nouar
إننا نثمن ما يطالب به إخواننا أستاذة التعليم التقني للثانويات (PTLT)، و وزارة التربية وأعضاء المكتب الوطني لنقابات الكنابست مطالبون اليوم بتسوية وضعية هؤلاء الأساتذة الذين قضوا كل مدة خدمتهم و هم على مشارف التقاعد ،الى جانب زملائهم اساتذة التعليم الثانوي(PES)يدرسون ويحضرون و يشاركون في الندوات والتربصات.فليس من المنطق ان يستفيد كل الأساتذة و المعلمون من الترقية و تحرم هذه الفئة. مطالب أستاذة التعليم التقني للثانويات (PTLT):
1. إدماج أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) في منصب أستاذ التعليم الثانوي (الشرط: أقدمية حتى 20 سنة
2. إدماج أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) في منصب أستاذ التعليم الثانوي رئيسي
(PES PES)
Principal) الشرط: أقدمية أكثر من 20 سنة خاصة وأن هذه الفئة على أبواب التقاعد و حرمت من الترقية طيلة حياتها المهنية.
إن أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) لم يبخل بجهوده على منظومته التربوية فكان في خدمة مبادئها كلما اقتضت الحاجة إلى ذلك فأصبح يدرس مادة الإختصاص ومادة الإعلام الآلي في وقت غاب مؤطرو
هذه المادة عن الثانويات وعزف الكثير عن تدريسها.
إن الإستجابة إلى مطالب أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) ما هي إلا تصحيح لمساره المهني حرمه الترقية في عهد قد سبق رغم ما كان.
|
Habi Mokhfi
De : Omar Nouar <nou...@yahoo.fr>
À : cna...@googlegroups.com
Cc : cna...@googlegroups.com
Envoyé le : Mardi 30 octobre 2012 18h57
Objet : تسوية وضعية أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT)
benaziouan elanouar
إننا نبارك ما قام به إخواننا في نقابة الكنابست فيما يخص القانون الخاص والتعديلات التي جاء بها غير أننا نلاحظ ما يلي فيما يخص أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) :فهذا الصنف الوحيد الذي لم يستفد من اي ادماج او ترقية رغم ان القانون السابق 49/90كان يعطي امكانية الترقية لمنصب أستاذ التعليم الثانوي و اليوم حرمنا من كل شيء و نحن على ابواب التقاعد و ادار لنا الجميع ضهره.مع العلم أن واقع عملنا يفرض الإدماج في منصب استاذ التعليم الثانوي (PES) منذ أن التحق أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) بعمله في الثانويات.
ملاحظات تبرر إدماج أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) في منصب استاذ التعليم الثانوي (PES) :
1. عمل أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) في الثانوية بنفس المهام التي تقوم بها الأصناف الأخرى منذ حوالي 30 سنة
2. طريقة التثبيت (titularisation) التي تمت بنفس الطريقة مع الأصناف الأخرى (راجع محضر التثبيت)
3. النقطة الإدارية و التربوية المحصل عليها وهو يقوم بمهامه (أي مهام أستاذ التعليم الثانوي) منذ حوالي 30 سنة
إن أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) سبق عمله التشريع فهو يعمل في الثانوية بنفس مهام أستاذ التعليم الثانوي من حولي 30 سنة و لم تتح له سبل الترقية إلى يومنا هذا فلو تركناه على حاله لكان هذا إجحافا في حقه.
فإن أردنا أن نرقيه إلى منصب أستاذ التعليم الثانوي فهو في هذا المنصب منذ حوالي 30 سنة (من الناحية العملية) فلهذا السبب أقول أن قضية أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) قضية تتمثل في تسوية وضعية سبق فيها العمل التشريع.
مطالب أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT)
1. إدماج أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) في منصب أستاذ التعليم الثانوي (PES) الشرط: أقدمية حتى 20 سنة
2. إدماج أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) في منصب أستاذ التعليم الثانوي رئيسي (PES Principal) الشرط: أقدمية أكثر من 20 سنة خاصة وأن هذه الفئة على أبواب التقاعد و حرمت من الترقية طيلة حياتها المهنية.
3. إمكانية الترقية لمنصب ناظر او مدير لمن يرغب في المسار الاداري.
إن أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) لم يبخل بجهوده على منظومته التربوية فكان في خدمة مبادئها كلما اقتضت الحاجة إلى ذلك فأصبح يدرس مادة الاختصاص ومادة الإعلام الآلي في وقت غاب مؤطرو هذه المادة عن الثانويات وعزف الكثير عن تدريسها.
إن الاستجابة إلى مطالب أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT) ما هي إلا تصحيح لمساره المهني حرمه الترقية في عهد قد سبق رغم ما كان يقوم به من مهام إلى يوما هذا.
حسبنا الله و نعم الوكيل.
benaziouan elanouar
Habi Mokhfi
De : Habi Mokhfi <goo...@yahoo.fr>
À : "cna...@googlegroups.com" <cna...@googlegroups.com>
Envoyé le : Vendredi 2 novembre 2012 12h56
Objet : Re: تسوية وضعية أستاذ التعليم التقني للثانويات (PTLT)
Fatty Fatou
je vous remercie pour l’intérêt que vous porter a ce sujet
fatty
azzedine bey
لقد قرأنا لائحتكم المطلبية ونتأسف كثير الأسف لغياب مطلب أساتذة التعليم التقني للثانويات حيث أنكم فاوضتم وزارة التربية في وضعيتهم والمتعلقة بالمهام و التصنيف وتم الاتفاق على ادماجهم في منصب أستاذ التعليم الثانوي نظرا لما يقومون به من عمل في الثانويات مع العلم أن هذا الصنف يقوم بمهام الصنف الذي يريد أن يدمج إليه منذ أكثر من 25 سنة ولقد تم هذا في بعض ولايات الغرب في أواخر الثمانينات (1987/1988/1989).
إن ما حققه مفتش المادة يومها بإدماج أساتذة التعليم التقني للثانويات في منصب أستاذ التعليم الثانوي عجز المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني في تحقيقه اليوم.
أساتذة التعليم التقني للثانويات المنخرطين تحت لواء المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني يرون من هذا التصرف هروبا من الواقع المر الذي يريد المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني أن يتجاهله.
ومساعدة منا لهذا المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني المحترم نقول له:
المطلوب من المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني
أن يلزم وزارة التربية بتسوية وضعية أستاذ التعليم التقني للثانويات نظرا للمهام التي يقوم بها منذ أكثر من 25 سنة وإلى يومنا هذا (2012).
من العار أن يساهم أستاذ التعليم التقني للثانويات باشتركاته لنقابة تتجاهله حين يرفع مطالبه.
إن أضعف الإيمان أن يقف المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني على واقع أستاذ التعليم التقني للثانويات ليتأكد بأنه يقوم بمهام أستاذ التعليم الثانوي ومصنف دونه.
كيف يقبل المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني
بالمعادلة التالية : مهام ≠ التصنيف
مفارقة عجيبة !!!!!!!!!!!!!!!!!!
إذا سكت أستاذ التعليم التقني للثانويات كلف بمهام أستاذ التعليم الثانوي ويصبح قادرا.
و إذا طلب تسوية الوضعية بإدماجه في المنصب الذي يقوم بمهامه قيل له بأن القانون لا يسمح ويجب ان تتلق تكوينا لتقوم بمهام أستاذ التعليم الثانوي.
أين القانون الذي يكلف أستاذ التعليم التقني للثانويات بمهام أستاذ التعليم الثانوي، يتربص كأستاذ للتعليم الثانوي، يرسم كما يرسم أستاذ التعليم الثانوي، يفتش ويزره المفتش وهو يقوم بمهام أستاذ التعليم الثانوي كل هذا لا يمثل حدثاً.
إننا ننادي ضمير الأساتذة الذين تعلموا عند أساتذة التعليم التقني للثانويات، والأساتذة الأحرار الذين إذا عاهدو لم يخلفو : أن يجعلو من قضية أستاذ التعليم التقني للثانويات قضية الساعة ويعطوها حقها.
لا أرى أنه من الصعب على النقابي النزيه الذي لا يبيع و لا يشتري أن يدافع عن قضية لا تتساوى المهام مع التصنيف.
و دمتم
azzedine bey
تعليق على عرفان ونداء (موقع المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني)
على إثر اكتمال أشغال المؤتمر الثاني للمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع الملتئم بتعاضدية عمال البناء بزرالدة يومي 05 و 06 من نوفمبر 2012.
فإننا نحن المؤتمرين نقدم تحية تقدير وعرفان لنضال الأساتذة على مدى سنوات قدموا خلالها تضحيات كبيرة تستحق أن نثمنها وأن نحدو حدوها. من أجل ذلك حق لنا أن يهنئ بعضنا بعضا علي ما تحقق من مكاسب وإنجازات.
كما نسجل بارتياح كبير توسيع نقابتنا إلى أساتذة الطورين الابتدائي والمتوسط مباركين تلك الخطوة الجريئة التي تمد مواقفنا قوة وتزيدنا تلاحما.
هذا وندعو أساتذة الطورين الابتدائي والمتوسط أن يسارعوا إلى الالتحاق بالمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني الموسع فهو الآن التنظيم النقابي الذي يضم أسلاك التدريس جميعا.
النقابة التي تريد النجاح وبالتالي البقاء هي التي تقيم نفساها وتسمع للتقيم مناضيليها :
– ما هي النقاط التي تم رفعها سابقا من طرف الأساتذة؟ وهل تم رفعها كلية؟
– ما هي النقاط التي لم يتم رفعها إلى الوصاية ولم يتم مناقشتها؟
– ماذا تم تحقيقه؟ كيف؟ وهل ما تم تحقيقه مرضيا؟
– ما هي النقاط العالقة؟ لماذا لم يتم تحقيقها؟ وما هي الإجراءات المستقبلية لتحقيقها؟
لا أنكر أن ما قام به إخوانونا على مستوى المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني لا يستحق الشكر والعرفان ولاكن يجب أن نرى أنفسنا بمرأة الحقيقة الميدانية وانطلاقا من ما تم طلبه ؟ و ما تم تحقيقه ؟
إن الارتياح الكبير لا يأتي بتوسيع النقابة بقدر ما يأتي بتحقيق الأهداف (الحق هو الجماعة ولو كان واحداً)
إن فكرة توسيع النقابة إلى الطورين الابتدائي والمتوسط يأتي بعد دراسة نتائج المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني وما تم تحقيقه كما ذكرنا سالفا.
إن الانجازات و المكاسب التي يتحدث عنها المجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني حققتها نتابات أخرى في قطاعنا وقطاعات أخرى بل أحسن.
فاللاعب أحميدة! والرشام أحميدة !
قارنوا بين نقاباتنا وبين نقابات التعليم العالي لتعلموا قيمة الانجازات تحقيق المطالب.
إنني أرى في قضية أستاذ التعليم التقني للثانويات ظلما كبيرا حيث تم ادماج أساتذة في أواخر الثمانينات (الجهة الغربية) وبقي الأخرون يقومون بمهام راتبهم دونها.
فكيف يطيب الجو للمجلس الوطني المستقل لأساتذة التعليم الثانوي والتقني وهو يرى وضعية هذه الفئة باقية على حالها إلى يومنا هذا ؟
ضعوا وزارة التربية أمام الأمر الواقع و هو:
الرجوع إلى ملف الأستاذ الذي يحتوي على : (التربص، الترسيم، الزيارات التربوية، المهام المسندة إلى الأستاذ...)
من أجل تسوية وضعيته بإدماجه في المنصب الذي يقوم بمهامه منذ أكثر من 25 سنة.
أو إعدة النظر في تثمين المنصب الأصلي الذي هو رئيس ورشة أو رئيس أشغال كما وقع لبعض المناصب مع تحديد مهامهما بما يتوافق والتوجهات التربوية الجديدة كل هذا والخبرة المكتسبة في الميدان مقارنة بالميادين الأخرى في قطاعات أخرى.
ملاحظة تستحق غيرة النقابي:
أساتذة بخبرة 20 سنة يترقون من الصنف 13 إلى الصنف 16
وأساتذة بخيرة 25 سنة وأكثر يتارجعون من الصنف 12 إلى الصنف 11
تحيا النظال النقابي ! ما زال واقفين.
مناقشة وضعية أستاذ التعليم التقني للثانويات
لقد تمت هذه الأيام اللقاءات بين وزارة التربية ومختلف النقابات و تم التطرق إلى وضعية أستاذ التعليم التقني للثانويات.
لقد قبلت وزارة التربية بإدماج أستاذ التعليم التقني للثانويات في منصب أستاذ التعليم الثانوي شريطة أن يجري تكوينا داخليا.
وزارة التربية:
تطلب إجراء تكوين ليختم بعملية الإدماج.
ملاحظة:
– ماذا يعني التكوين إذا كان أستاذ التعليم التقني للثانويات يقوم بمهام استاذ التعليم الثانوي منذ أكثر من 25 سنة؟
لقد سبق عمل استاذ التعليم التقني للثانويات التشريع
النقابات:
ماذا تقول: لا ندري ماذا تقول و لا يوجد أي تصريح رسمي واضح من طرفها فيما يخص هذه الفئة من الأساتذة مع العلم أن أعضاؤها يعملون مع أستاذ التعليم التقني للثانويات و يعرفون مهامه في الثانوية إلى يومنا هذا.
أستاذ التعليم التقني للثانويات:
يطلب الإدماج المباشر في منصب أستاذ التعليم الثانوي مع احتساب الأقدمية (لا يتم إلغاؤها بعد الإدماج)
يكون الإدماج بعد دراسة ملف الأستاذ:
– المهام التي كلف بها الأستاذ في حياته المهنية
– طريقة التربص (أسندت إليه مهام أستاذ التعليم الثانوي، رئيس ورشة أو رئيس أشغال)
– طريقة التثبيت (تم تثبيته وهو يقوم بمهام أستاذ التعليم الثانوي، رئيس ورشة أو رئيس أشغال)
– المهام التي يقوم بها منذ 30سنة، 25سنة، 20سنة، 15سنة و 10سنوات على الأقل.
– القترات التكوينية التي تلقاها أستاذ التعليم التقني للثانويات أثناء الخدمة
– النشاطات التكوينية التي أطرها أستاذ التعليم التقني للثانويات
– أخرى
لماذا الإدماج المباشر:
إن حالة أستاذ التعليم التقني للثانويات يجب دراستها حالة بحالة ليتبين ما يلي:
– فترة التربص التي التي تمت بصفة أستاذ التعليم الثانوي (قرار التربص)
– نيل أستاذ التعليم التقني للثانويات لشهادة الكفاءة المهمية لأستاذية التعليم الثانوي والتقني وهو يقوم بمهام أستاذ التعليم الثانوي (تمنح هذه الشهادة إلا لأستاذ التعليم الثانوي) (قرار التثبيت)
– مدة العمل التي قضاها أستاذ التعليم التقني للثانويات وهو يقوم بمهام أستاذ التعليم الثانوي إلى يومنا هذا(جداول التوقيت والمهام التي أسندت للأستاذ)
خلاصة القول:
إن إدماج أستاذ التعليم التقني للثانويات هي بمثابة تصحيح لوضعية يقوم صاحبها بمهام المنصب المراد إدماجه فيه لمدة تزيد عن 25 سنة.
2012/11/9 azzedine bey <azzedi...@gmail.com>
azzedine bey
لقد قرأنا لائحتكم المطلبية ونتأسف كثير الأسف لغياب مطلب أساتذة التعليم التقني للثانويات حيث أنكم فاوضتم وزارة التربية في وضعيتهم والمتعلقة بالمهام و التصنيف وتم الاتفاق على ادماجهم في منصب أستاذ التعليم الثانوي نظرا لما يقومون به من عمل في الثانويات مع العلم أن هذا الصنف يقوم بمهام الصنف الذي يريد أن يدمج إليه منذ أكثر من 25 سنة ولقد تم هذا في بعض ولايات الغرب في أواخر الثمانينات (1987/1988/1989).
benaziouan elanouar
ماجدة محمد
[url=http://www.tvquran.com/][img]http://www.tvquran.com/banr/tvquran_13.gif[/img][/url]
http://www.islamway.com/index.php?iw_s=Quran&iw_a=view&id=682