生物教学茶吧

深度学习和浅层学习的差异，师生都很有必要知道。 Sent to you by Luke via Google Reader: Deep Learning vs. Surface Learning:

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2012/11/3 廖金龙 <longj...@gmail.com> 春雷师兄，不知如此称呼合不合适，我只是一个小本科生，现在战斗在生物教学的前线。针对师兄说的建立网络学习社区，我有

庄老师的在线沙龙，有兴趣的不妨参与一下啊！ ---------- Forwarded message ---------- From: 庄秀丽 <xiuli....@gmail.com

在中学的老师或者正在见习实习的同学们，也可以向中学生传达这个信息，也学对个别中学生会产生很大的影响！ ---------- Forwarded message ---------- From: Qian

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我最近在学英语，找到了Jobs的这个视频，与大家分享： http://v.youku.com/v_show/id_XMzEwMzY2MDIw.html 中英文对照文本： http://www.

On Mon, Mar 19, 2012 at 5:07 PM, ally huo <all...@gmail.com> wrote: > 个人观点。课堂不是在传播伪科学，是在教学

刚开始的时候都会有些困难的，最简单的莫过于直接拿一个现成的卷子考一下，但是这就不叫自己出题了。 可能每个老师都要有一个不断发展的过程，就比如出题，可能既要经历这样几个阶段： 1 识题：直接拿别人的卷子来

安全自救家庭教材，不仅孩子可以读，家长也可以读读 Sent to you by Luke via Google Reader: It's a Book Written for Children,

各位老师同学们好， 以下是我个人维护的几个豆瓣读书列表（简称豆列） lukezhang的豆列(5) 生物教师成长系列读物推荐 (20) 中学生物教学教材 (10) 个人收藏 (4) bnu cls 课程

我写了故事：如何设计课后题 http://www.haokanbu.com/story/306101/ 快来瞧瞧吧！ -- Chunlei Zhang Ph.D. Major: Curriculum

2011/12/22 wangfei <feixi...@gmail.com> 在 2011年12月21日 下午10:11，吴长城 <chengcheng1098@gmail.

最近发现了一个特别有用的科教资源，并简单的写了篇博客，和大家分享下！ Molecular Workbench——在交互模拟中学习… (2011-12-17 00:39) [ 编辑 ] [ 删除 ] 标签

2011/10/11 Chunlei Zhang <luk...@gmail.com> 今天，陆老师给我们讲了课程标准和教材的国际比较，其中抛出了很多令人深思的问题以及可以研究的课题。 我

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2011/12/16 兰州赵国庆 <zhg...@gmail.com> 建议长城直接投书给图书馆长甚至川师校长。 现在一个问题是：大学的图书馆是学校为上级参观准备的一个“亮点”，这大概决定了

ECNUBIO成员们：大家好！ 经过将近3个月的学习，大家对于什么是社区学习相信已经有了自己的理解。但是我发现，不同的人在社区学习过程中获得的收获差异很大，这当然与参与的程度有关（比如为了完成作业而参与

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大家可以从这本小册子的34个指标衡量一下自身的健康情况，呵呵。 北京人健康指引pdf下载地址： https://www.sugarsync.com/pf/D6208706_0542136_846551

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今天唐老师分享了动物保护这个话题，给我们提供了很多信息和一手的资料，同时也引发我们关于动物保护教育很多的思考。 动物保护教育往往容易简单化，比如一味宣传保护动物，但是保护到什么程度，如何保护，谁来保护，

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以下引自『e-learning大讲堂』 : http://www.elearningforum.net/Seminar/Seminar08-34.htm： 面对今天课程改革的要求，教学设计着重要解决的