{讨论}{单元备课}{体温调节}从引入到进入正题

[Chunlei Zhang]

我们已经讨论了提问调节的一些引入的方法和要点，但是我们不能为了引入而引入，引入的目的还在于进入正题，让学生学习到提问调节的相关知识和原理。
有的老师花十分钟引入，而且与题目有些不大相关，这就不好了，引入要简洁，要能为下面得教学过程服务，为你的教学目标服务才行，一般不会超过5分钟。

那么如何进入正题呢？带着问题，带着学生的原有想法进入是比较好的。说道正题，体温调节这节课涉及到那些重要概念和原理呢？

大家不妨说说自己的想法，表达的方式可以文字，也可以用概念图，没有限制，怎么适合你怎么来表达。如果文字来表达，建议用完整的句子或者句群来表述，否则别人很难理解，比如你说重点是“体温调节机制”，但是不同人对这六个字的看法可是大不相同的，这样的表达不够具体，意义不大。

--
Chunlei Zhang
Ph.D. candidate
Major: Curriculum & Teaching
Scholar Interests: science education; teacher training ; teacher knowledge; tpck; concept map
Biology Teaching Club：http://sites.google.com/site/bioteahouse/