Bonne question...
Si quelqu'un peut répondre... Nous sommes nombreux à être dans la même expectative.
Laurence

Début du message réexpédié :

Cela peut sans doute se discuter, mais personnellement j'adopte à peu
près la proposition faite par Magnard : je m'interroge sur la plus ou
moins grande intégration des espaces français à l'espace mondial (nous
avions l'habitude de ce genre de réflexion à l'échelle de l'espace
mondial en Terminale) en me situant principalement sur le plan de leur
compétitivité économique ou, en tout cas, de leur insertion dans les
échanges européen et mondial. J'associe à ces espaces des pôles et des
axes qui ancrent le territoire français en Europe et dans l'espace
mondial.
Pour moi, la problématique du croquis est l'impact sur l'organisation
du territoire français des dynamiques européenne et mondiale. C'est un
croquis de synthèse qui découle assez logiquement je trouve des points
3 et 4 du thème 2.

Pour cette épreuve de 1e, je ne sais pas comment cela va se passer
dans les autres académies que la mienne (Toulouse), mais ici la
correction va se faire sur place pendant un nombre limité de jours (3
je crois, je n'y suis pas convoqué) avec présence des IPR afin je
suppose de permettre une harmonisation en temps réel et de limiter la
casse...

Bonne fin de lundi de Pentecôte.
Thomas.

On 28 mai, 13:43, Laurence De Cock <laur.dec...@gmail.com> wrote:

On 28 mai, 14:53, Thomas Faugeras <thomas.fauge...@orange.fr> wrote:

Pour les USA, la question sur l'impact de la puissance sur le
territoire
permettait d'échapper au pays habituellement fermé
à ses voisins (cf la frontière USA-Mexique ...),
et de souligner les régions transfrontalières.

Avec des dérives liées à la carto : les liens avec le Japon
s'arrêtaient comme les rameurs sur le littoral du Pacifique,
comme si l'électronique ou les avions n'existaient pas,
comme si les constructeurs automobiles japonais
n'étaient pas implantés dans le Midwest.

Un détail : les première S n'étudient pas en elle-même la
mondialisation,
mais ils doivent en connaître et en mesurer les effets...
Curieux programme.

- Dans le manuel Cartes en mains, chez Ellipses,
une carte traite La France et l'intégration européenne,
de l'île connectée à rien ... au carrefour valorisé. ( p122-123)
(I L'UE partenaire de la France, dt ind europ en Fce, cf Airbus
II Un carrefour valorisé
III Un espace inégelement intégré à l'Europe)

- Avec de tels libellés prétentieux,
la difficulté est de passer du discours au croquis.

Ecouter la sociologue Saskia Sassen parler du global
dans la centaine de villes mondiales, c'est une chose.
Choisir, pour un croquis et une commande scolaire,
des éléments qui seront acceptés
et appréciés par le correcteur inconnu, c'en est une autre.

- Une question candide :
La géo scolaire hexagonale a donné une grande place
au croquis subjectif (dessiné à la main et au crayon par les élèves).

Qu'en est-il des géo scolaires voisines ?
Les manuels anglais comportent pas mal de cartes,
mais rien qui ressemble aux croquis demandés chez nous depuis 1995.
Une comparaison d'ensemble a-t-elle été menée, récemment
entre le cas français et ses équivalents en Europe ou aux USA ?

DL