استشارة في جودة هذا العنوان

[أبوصالح البشري‎]

     السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,,,,,,,

 

لدي عنوان ولكن لا أستطيع معرفة من يؤثر في من وأيهما افضل  ارجوا المساعدة مع إبداء وجهة النظر.

 

( 1 ) اللنمو اللغوي وعلاقته بالخجل لدى أطفال الروضة من سن 5-6 سنوات.

 

 

(  2  ) الخجل وعلاقته النمو اللغوي لدى أطفال الروضة من سن 5-6 سنوات.

 

 

 

 

 

شاكرا ومقدراً

[A f]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته,,,,,,,,

أود أن أسأل عن الجلطة الدماغية الحادة التى أصيب بها والدى والتى أدت إلى ما يلى
- فقدان الحركة الجزئي في يده اليسرى والقدمه اليسرى
-فقدان القدرة على النطق السليم
- شلل فى أعصاب العينين
فهل من نصائح تفيدونا بها رحمكم الله
علما بأن الجلطة جائته على تجمع الاعصاب اسفل الجمجمه
امجد من فلسطين

[Naser Naser]

عزيزى  هذا العنوان قتل بحثا  والدليل  هذه الدارسة ومستعد ارسال المزيد من هذه الدراسات  حتى لا تقع فى خطأ تسجيل موضوع وتجد نفسك فى مشكلة  كبيرة  أخيكم  الدكتور  جمال عبدالناصر الجندى  أستاذ مساعد للترببة الخاصة والصحة النفسية  بكلية التربية جامغة المجمعه =========================================== العلاقة بين الخجل والنمو اللغوي لدى عينة من أطفال ماقبل المدرسة في المملكة العربية السعودية الهدف دراسة العلاقة بين الخجل والنمو اللغوي لدى عينة من أطفال الروضة في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية. في دراسة مقارنة، تقارن بين مجموعتين من الأطفال الخجولين وغير الخجولين اللذين تتراوح أعمارهم مابين 5-6 سنوات. عينة الدراسة العينة مكونة من 108 طفلا وطفلة (52 خجولين، 56 غير خجولين) من المنتظمين في المستوى النهائي في عينة مختارة من رياض الأطفال الخاصة في مدينة الرياض بالمملكة العربية السعودية. تم اختيار الاطفال بواسطة معلمة الفصل. جميع الأطفال سعوديون ومن مستوى اجتماعي متجانس (مابين المتوسط المرتفع). منهجية البحث 1- تحديد صفة الخجل عند الأطفال تم بواسطة المعلمة 2- تم تقدير درجة الخجل باستخدام كل من قائمة المعلمة لتقييم خجل الأطفال بواسطة المعلمة، وبقائمة الوالدين لتقييم خجل الأطفال بواسطة الوالدين. 3- لقياس النمو اللغوي للأطفال استخدمت ثلاث أدوات : أ- اختبار المفردات الصورية (النموذج العربي لإختبار Peabody Picture Vocabulary Test ب- القياس المنتظم بالتسجيل لكلام الأطفال في جلسات أرني وتحدث ج- مراقبة سلوك الكلام أثناء اللعب الحر في الأركان. النتائج نتائج هذا البحث أظهرت : 1- أن الأطفال الخجولين تحصلوا على مفردات أقل في اختبار المحصول اللفظي. 2- أن الأطفال الخجولين كانوا أقل كلاما في جلسات أرني وتحدث، وكذلك خلال اللعب الحر في الأركان التعليمية. 3- أظهرت الدراسة أن خجل الأطفال هو المؤثر الوحيد على سلوكهم الكلامي في الجلسات وفي اللعب الحر بصرف النظر عن كمية المفردات التي يملكونها ممثلة في الدرجة التي حصلوا عليها في اختبار المفردات الصورية 4- درجة الخجل عند الأطفال هي التي توقعت سلوكهم الكلامي في المواقف الاجتماعية المشار إليها داخل الفصل. 5- المحصول اللفظي العالي للطفل الخجول، لم يساعده على أن يتكلم في المواقف الاجتماعية بشكل أفضل من الأطفال غير الخجولين. التوصيات 1- لكون هذه الدراسة إقتصرت على دراسة أثر الخجل على النمو اللغوي للأطفال في عمر 5-6 سنين. توصي الباحثة لمزيد من الأبحاث على أعمار مختلفة، ومن مستويات إجتماعية مختلفة. 2- التوصية باجراء أبحاث طولية لمعرفة أثر الخجل على لغة الأطفال على المدى الطويل. 3- التوصية بدراسة أثر الخجل على النمو الكيفي للغة الأطفال. 4- دراسة أثر الخجل على سلوك الكلام لدى الاطفال في مواقف مختلفة وليس في الفصل فقط. 5- توصي الباحثة باجراء ابحاث لإختبار طرق فعالة في التدريس او أساليب للتفاعل بين المدرسين والأطفال الخجولين لمساعدتهم على التغلب على الخجل. دراسة للدكتورة اسماء باداود جامعة الملك سعود / مركز الدراسات الجامعية للبنات كلية التربية / قسم رياض الأطفال. --- On Sun, 10/9/11, أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com> wrote:

-- الشفا للصحة النفسية والتربية الخاصة

[hesham sayed]

أعتقد أن السؤال هنا لا محل له إذا كانت الدراسة وصفية والدراسة الوصفية في الغالب لا تتضمن متغير تابع ومتغير مستقل, فإذا كانت بالفعل دراسة وصفية فهي تتضمن متغيرين مرتبطين وليسا سببيين ولا تتضمن تثبيت المتغيرات الدخيلة سواء كانت داخلية أو خارجية ولكن تنتهي بوجود علاقة بمعنى وجود المتغيرين معا في وقت واحد او لا وبالتالي تنتهي بوجود العلاقة بشكليها الطردي أو العكسي. أما اذا كانت الدراسة تريد تحديد أيهما سببا في الآخر فهذا يتوقف على اتجاهات الدراسات السابقة والكتابات النظرية التي يمكن أن توجه فروضك نحو أيهما السبب ويعتبر المتغير المستقل وأيهما المتأثر وهو المتغير التابع وفي هذه الحالة تقوم بإجراء دراسة تجريبية. فلو افترضت مثلا أن الخجل هو السبب (متغير مستقل) ففي هذه الحالة تقوم بتشكيل جماعتين متجانستين أحدهما تتسم بالخجل والأخرى لا تتسم بالخجل وتقيس مستوى النمو اللغوي لكليهما وتحسب الفرق بمعنى هل المجموعة التي تعاني من الخجل لديها نقص في النمو اللغوي أو العكس أم أن الجماعتين متساويتين أي لا يوجد بينهما فروق. ويمكن العكس أي تكوين جماعتين لدى أحدهما درجة من النمو اللغوي والأخرى غير ذلك وتقيس الخجل في كليهما مع تثبيت المتغيرات بقدر الامكان

أ.د. هشام عبد المجيد

الأستاذ بكلية الخدمة الاجتماعية- جامعة حلوان- مصر

---

From: أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com>
To: abohabibas <aboha...@googlegroups.com>
Sent: Sunday, October 9, 2011 7:09 PM

Subject: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[dramanyabdelmaksood]

الأخ الفاضل يمكن استخدام أى من العنوانين وكلا المتغيرين (الخجل والنمو اللغوى يؤثر كل من هما فى الآخر) فبدون اجتماعية وتفاعل يتضاءل النمو اللغوى وبدون نمو لغوى تقل الاجتماعية ويزداد الانطواء ويفضل  أن تستخدم متغير الانطواء بدلا من الخجل أ.د/أمانى عبد المقصود استاذ ورئيس قسم العلوم التربوية والنفسية ووكيل كلية التربية النوعية ج المنوفية

--- On Sun, 10/9/11, أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com> wrote:

From: أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com> Subject: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[luay almassraf]

بسم الله الرحمن الرحيم

السلام عليكم

النمو بكل أنواعه لا يمكن التحكم به وهنا يصبح متغيرا تابعا والخجل هنا يجب ان يتوفر لديك مقياسا له وبطبيعة الحال لديك مقياسا للنمو اللغوي ولكن المشكلة هنا تكمن في أنك لا تستطيع التحكم بالعوامل الأخرى التي ترتبط ايضا بالنمو اللغوي لذلك العنوان السليم هو العلاقة بين الخجل والنمو اللغوي.

مع التوفيق لك مقدما

د.لؤي محمد يحيى

استاذ مادة القياس والتقويم /جامعة الزاوية / كلية الآداب

From: أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com>
To: abohabibas <aboha...@googlegroups.com>
Sent: Sunday, October 9, 2011 7:09 PM

Subject: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[kouider benahmed]

السلام عليكم

اعتقد ان الموضوع الاول اكثر اهمية لان النمو اللغوي عبارة عن سيرورة من التعلم و الاكتساب بينما الخجل هو حالة انفعالية ظرفية او مستديمة تؤثر على التواصل و بالتالي على اكتساب اللغة
بمعنى يصبح الخجل حاجزا امام النمو اللغوي اي اننا امام حالة انفعالية تؤثر على بنية معرفية تتشكل وفقها علاقة الطفل بالمحيط و التعلم
وانت اعلم بما تريد

2011/10/9 أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com>

--

[Dawood Ahmed]

--- On Sun, 10/9/11, أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com> wrote:

From: أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com> Subject: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

--

الشفا للصحة النفسية والتربية الخاصة

العلاقة  علاقة تأثير وتأثر تبادلية ولكن الأفضل

( 1 ) اللنمو اللغوي وعلاقته بالخجل لدى أطفال الروضة من سن 5-6 سنوات.

السبب فى ذلك أن المرجعية الإجتماعية لسلوك الخجل تنمو بالتوازى أو تبعاً لإكتساب الطفل قدر من اللغة  فقد يتصل الخجل  بعدم قدرته على التعبير باللغة  وتصبح سمه لديه أما (  2  ) الخجل وعلاقته النمو اللغوي لدى أطفال الروضة من سن 5-6 سنوات فالطفل يمكنه أن يكتسب اللغة بالرغم من أنه خجول والخجل هيكون موقفى    و إقتراح أفضل  العنوان قادر على توصيح العلاقة فى الإتجاهين  ممكن تستخدم الفئتين

[raneem haredy]

نسأل الله العظيم رب العرش الكريم باسمه الشافي ان يعجل بشفاء والدك ويمكنك ان تعيد تدريبه على النطق في وحده تخاطب وان شاء الله سيعاد له النطق مرة اخري
دكتور كمال

---

From: A f <amja...@gmail.com>
To: aboha...@googlegroups.com
Sent: Wednesday, October 12, 2011 8:21 AM
Subject: Re: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[Helmy Elfiel]

بعد سلام الله عليكم

العلاقة الارتباطية بين أي متغيرين لا تعني أن أحد المتغيرين يؤثر فى الآخر او أن احدهما نتيجة للاخر أي أن الارتباط لا يحتوي على السببية أي ان العلاقة بين متغيرين ليست علاقة سبب بنتيجة 

وعليه أري أياً من العنوانيين يمكن له ان يحل محل الأخر أياً كان الخجل وعلاقته بالنمو اللغوي او النمو اللغوي وعلاقته بالخجل حيث أن معامل الارتباط يقودنا الى معرفة مقدار العلاقة بينهما أو اللاعلاقة هذا ما اعلم 

وتمنياتي بالتوفيق

 

Warmest Personal Regards

Helmy Mohamed Helmy Elfiel
Assistant Lecturer.

Faculty Of Specific Education,  Alexandria university,  Egypt .

Department of Psychological and Educational Sciences.
Tel : (002)0105696514

 Mailing Address:-
4 Ghareeb St, From El Gala St, Kafr Eldawar, Elbehera, Egypt.

---

From: Dawood Ahmed <ahmed_...@ymail.com>
To: aboha...@googlegroups.com
Sent: Thursday, October 13, 2011 11:04 AM
Subject: Re: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[. DaLaL]

 

السلام عليكم

أريد الميثاق الأخلاقي للأخصائي النفسي الأمريكي ( APA )

وشكرا

[S FADD]

Please follow the next link to find out details about APA ethical issue.

http://www.apa.org/ethics/code/index.aspx?item=2

Best regards

Dr Shaban A Fadl

associated professor

Clinical psychology program

Department of psychology

Faculty of Arts 

Algabal Algharbi University 

Libya 

 

---

From: . DaLaL <d.a.l...@hotmail.com>
To: قروب ابو حبيبة النفسي <aboha...@googlegroups.com>
Sent: Saturday, October 15, 2011 7:31 PM
Subject: [Shifa Psychological Website] الميثاق الأخلاقي للأخصائي الإكلينكي > APA

 

السلام عليكم

أريد الميثاق الأخلاقي للأخصائي النفسي الأمريكي ( APA )

وشكرا

[ali shoeib]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاتة

شفاة الله وعافاة من سوء ومكروة

الجلطة في اي مكان بالجسم ان لم يتم اذابنها في مدة 6 ساعات بالهيبارين وخلافة نتج عنخا هذا الشللي الذي يصعب التخلص منه وانصح بالتعامل معة نفسيا واجتماعيا لتعويضة الصدمة التي تعرض لها

تحياتي

ا.د/ علي محمود شعيب استاذ الصحة النفسية كلية التربية جامعة المنوفية

---

From: raneem haredy <rn_ka...@yahoo.com>
To: aboha...@googlegroups.com
Sent: Friday, October 14, 2011 9:40 PM

Subject: Re: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[Amal Swiffy]

  السلام عليكم ورحمة الله و بركاته

ادعو الله الكريم رب العظيم ان يشفى والدك  

واوصيك بالصبر والمثابرة مع العلاج الطبيعي والتدريب على استخدام الكتابة بدلا من النطق مؤقتا لحين الشفاءمع الملاحظة المستمرة للعلاج الكميائى لحدوث مضاعفات منه فى بعض الاجهزةبالجسم ومراعاة التغذية بما يتناسب مع استخدام الرايل ان كان موجود و استخدام مرتبة هوائية للنوم لتنشيط الدورة الدموية وتحسين الحاله النفسية بقدر المستطاع واثارة العزيمة للوصول للشفاء والبعد عن الاستلام للمرض لانها الحد الفاصل للتحسن وادعو الله ان تبشرنا قريبا بالتحسن بطريق الشفاءواخيرا اعمل بقوله صلى الله عليه وسلم "داوو مرضاكم بالصدقه 

جعلها الله مقبولة ان شاء الله

اللهم اكشف هم المهمومين ونفس كرب المكروبين اللهم اجعلنا اغني خلقك بك وافقر عبادك اليك وهب لنا غنى لا يطغينا وصحة لا تلهينا واغننا اللهم بفضلك عمن سواك وصلى اللهم على سيدنا محمد وعلى اله وصحبه اجمعين والحمد لله رب العالمين

 

From: raneem haredy <rn_ka...@yahoo.com>
To: aboha...@googlegroups.com

Sent: Friday, October 14, 2011 8:40 PM
Subject: Re: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

نسأل الله العظيم رب العرش الكريم باسمه الشافي ان يعجل بشفاء والدك ويمكنك ان تعيد تدريبه على النطق في وحده تخاطب وان شاء الله سيعاد له النطق مرة اخري
دكتور كمال

[the_ shahd2010]

الخجل وعلاقته بالنمو اللغوى لدى اطفال الروضة 

فالخجل يؤثر تأثير سلبى على النمو اللغوى

ويؤدى لأصابة الطفل  بأمراض الكلام والنطق المختلفة ذات المنشأ النفسى مثل اللجلجة والتهتهة

---

From: أبوصالح البشري <qwer...@googlemail.com>
To: abohabibas <aboha...@googlegroups.com>
Sent: Sunday, October 9, 2011 7:09 PM

Subject: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[Alotaibi,khaled]

قاعدة علمية عند صياغة العنوان يجب ان نحدد ماهو المتغير المستقل وما هوالمتغير التابع ، وبالتالي يوضع المتغير المستقبل " الخجل"  قبل المتغير التابع " النمو اللغوي"     خالد ناهس الرقاص استاذ علم النفس المشارك Regards,    Khaled Alotaibi     King Saud University Teachers' College Department of Education & Psychology Kragges@ksu.edu.sa   --- On Thu, 17/5/12, the_ shahd2010 <the_sh...@yahoo.com> wrote:

[eman shaheen]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

أعتقد أن الأفضل أن يكون

"  أثر الخجل على النمو اللغوي لدى أطفال الروضة"

يفضل عدم ذكر السن حتى لا تضيق على نفسك ربما لا تجد العينة من السن الذى حددته كافية

ويكون فى العنوان السابق  الخجل متغير مستقل والنمو اللغوى متغير  تابع

وتختار فى هذه الحالة عينة من الأطفال لديهم خجل ثم تطبق عليهم مقياس النمو اللغوى

وعينة أخرى لا تعانى من الخجل وتطبق عليها مقياس النمو اللغوي

وتقارن بينهما

وفقكم الله وفتح علينا جميعا

د/ إيمان شاهين

---

From: the_ shahd2010 <the_sh...@yahoo.com>
To: "aboha...@googlegroups.com" <aboha...@googlegroups.com>
Sent: Thursday, May 17, 2012 12:12 AM
Subject: Re: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[Helmy Elfiel]

الأخ الفاضل بالنسبة للعنوانيين الآتيين:-

( 1 ) اللنمو اللغوي وعلاقته بالخجل لدى أطفال الروضة من سن 5-6 سنوات.

 

(  2  ) الخجل وعلاقته النمو اللغوي لدى أطفال الروضة من سن 5-6 سنوات.

 

لا يوجد فرق بين العنوانيين فالهدف منهما واضحاً وهو تحديد العلاقة بين النمو اللغوي والخجل، وخير دليل أنه لا يوجد فرق بينهما هو أن الشق الإحصائي الذي سيستخدم سؤاء أكان العنوان الأول او الثاني سوف نستخدم معامل الارتباط.

 

ولكني أري أن يكون العنوان

 

الخجل والنمو اللغوي لدي عينة من أطفال الروضة (دراسة تنبؤية)

 

وعليه يصبح الهدف من هذا البحث هو

1-  التعرف على العلاقة بين الخجل والنمو اللغوي.

2-  التنبؤ بالنمو اللغوي لطفل الروضة من خلال مستوي الخجل لديهم.

وسوف يكون الشق الاحصائي لهذا البحث يشمل معامل الارتباط وتحليل الانحدار المتعدد.

 

حلمي الفيل

 

Warmest Personal Regards

Helmy Mohamed Helmy Elfiel
Assistant Lecturer.

Faculty Of Specific Education,  Alexandria university,  Egypt .

Department of Psychological and Educational Sciences.

Tel : (002)01005696514  & (002)01116303312

 Mailing Address:-
4 Ghareeb St, From El Gala St, Kafr Eldawar, Elbehera, Egypt.

---

From: the_ shahd2010 <the_sh...@yahoo.com>
To: "aboha...@googlegroups.com" <aboha...@googlegroups.com>

Sent: Wednesday, May 16, 2012 2:12 PM
Subject: Re: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[Waleed Khalifa]

"من وجهة نظري "علاقة النمو اللغوي بالخجل لدى اطفال الروضة لان المنهج المستخدم سيكون وصفي وليس شبه تجريبي  " اثر " --- On Thu, 5/17/12, eman shaheen <name...@yahoo.com> wrote:

["د . حاسم احم‎]

عليك اولا ان تحددي الهدف من دراستك هل هي مجرد علاقة بين متغيرين ففي هذه الحالة يفضل ان يكون موضوع بحثك العلاقة بين الخجل والنمو اللغوي اما اذا كنت تستكشفين عدد من المتغيرات في قدرتها على التبؤ بالنمو اللغوي ففي هذه الحالة يمكن ان يكون الموضوع بعض محددات التنبؤ بالنمو اللغوي لدى طفل الروضة ويأتي من بين هذه المحددات الخجل وبعض المتغيرات الاخرى ذات الصلة مثل أساليب المعاملة الوالدية والذكاء والضغوط الوالدية اما اذا كان هدفك هو معرفة السبب بالنتيجة او بيان الأثر ففي هذه الحالة يفضل ان تكون دراستك تجريبية (مجموعتين او اكثر احدهما ضابطة والأخرى تجريبية ممن يعانون من الخجل وأخرى لا تعاني ومعرفة الأثر التجريبي في النمو اللغوي ) 

مع أمنياتي بالتوفيق 

د.حاسم الجزار استشاري نفسي بالكويت 

‏من جهاز الـ iPhone الخاص بي

اLآزM 8شD<¶?\tج-$ر َچDCث

[raneem haredy]

السلام عليكم ورحمة الله اسمحوا لي أن ابدي برأييي اعتقد أن العنوان الافضل هو النمو اللغوى وعلاقتة بالخجل طبعا يتبادر الى ذهن حضراتكم لماذا هذا الاعتقاد والاجابة من وجهة نظري هى أن النمو اللغوى خاصية أصيلة من خصائص النمو عند الانسان والخجل سمة من السمات قد تكون طاغية على الطفل وقد تصل درجة شدتها لاعاقة النمو اللغوى والله الموفق د.كمال عبد الرحمن أستاذ مساعد بالتربية الخاصة جامعة تبوك --- On Thu, 5/17/12, Helmy Elfiel <helmy...@yahoo.com> wrote:

[Hana Met]

هناك قصور في هذا العنوان فلم يذكر نوع الدراسة هل ارتباطية ام استكشافية ام تجريبية ام برناج_واري ان العامل الاكثر تاثيرا هو الذي يسبق وهو الخجل وتاثيرة علي النمو اللغوي _ثم ان تحديد سن ومداة سنة خطا ايضا يجب استخدام مرحلة ويذكر فيها الجنسين حتي يمكن استخدام هذا في فرض الفروض لاحقا ...والله اعلم فمن الممكن ان يكون(دراسة استكشافية لمعرفة مدي تاثير الخجل في النمو اللغوي لدي عينة من الاطفال (ذكور واناث)  بمرحلة رياض الاطفال ) 

---

From: the_ shahd2010 <the_sh...@yahoo.com>
To: "aboha...@googlegroups.com" <aboha...@googlegroups.com>

Sent: Wednesday, May 16, 2012 11:12 PM
Subject: Re: [Shifa Psychological Website] استشارة في جودة هذا العنوان

[asma 872006]

السلام عليكم ورحمة الله وبركاته

ا                             ساتذتى الكرام ارجوا من سيادتكم    معرفة هل يوجد مقياس لحل المشكلات لدى ضعاف السمع

ولكم جزيل الشكر


اسماء مهنا
باحث ماجستير بكلية التربية
جامعة الزقازيق