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* "Tip" sobre Inteligencia Emocional (IE),
* Desarrollo Humano (DH), y
* Calidad de Vida (C'V)

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   Contenidos...
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* 01. "La infidelidad"
         ~~~~~~~~
         Tip: perspectiva IE

* 02. Inicio del Ciclo 2006
         ~~~~~~~~~~~~
         PRIMER COMPETENCIA: AUTOCONOCIMIENTO
         IE | Marcos: Teórico y Práctico
         Buenos Aires - México - Bogotá
         INTRODUCCIÓN
         PROGRAMA
         IMPLEMENTACIÓN

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   Propuestas...
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* 03. Calidad de Vida & Trascendencia
         ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
         Ciclo de Formación Permanente DH
         Buenos Aires - Argentina
         RedGFU

* 04. Encuentro en New York
         ~~~~~~~~~~~~~~
         Desarrollo Humano & C'V
         Co-Planet

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   Para salir de esta lista...
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* 05. Borre su e-mail de nuestra Data

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* 01. "La infidelidad"
         ~~~~~~~~
         Tip: perspectiva IE
         Basado parcialmente en "Infidelidad: la verdad de la mentira"

         ---------

... "Las estadísticas indican que el 50% de los varones y más del 30%
de las mujeres que están en pareja cometen adulterio; razones de esta
transgresión milenaria de la que pocos se animan a hablar [ ... ] un
fenómeno {...} de
acuerdo con una comparación de estadísticas de varios países
occidentales, realizada por el doctor Frank Pittman (referente de
prestigio internacional en terapia familiar)  [ ... ] lo cierto es que
el sexto mandamiento bíblico, citado tanto en el Antiguo Testamento
como en el Sermón de la Montaña ("No cometerás adulterio"), aparece
como un verdadero "favorito" a la hora de las transgresiones  [ ... ]

El adulterio ha sido definido como la acción que comete quien tiene
relaciones sexuales con alguien que no es su cónyuge. El infiel, de
acuerdo con las definiciones estrictas, es quien falta a sus
compromisos ("especialmente matrimoniales", enfatiza el diccionario).
Surge una primera pregunta: ¿la infidelidad es, entonces, una
cuestión específicamente sexual?

La respuesta parece estar condicionada por el género. De acuerdo con
un trabajo reciente, realizado por Martina Casullo y Mercedes
Fernández Liporace, investigadoras de la Facultad de Psicología de la
Universidad de Buenos Aires, a un 82% de las mujeres encuestadas lo que
más les dolería de una infidelidad es que su pareja se enamorara de
la otra persona, cosa que sólo mortifica al 52% de los varones. A un
44% de éstos, en cambio, los ultraja la sola idea de un encuentro
sexual, así sea ocasional, de su pareja con otro hombre. Apenas un 18%
de las mujeres se desvela por el mismo motivo.

Estas cifras coinciden con las actitudes que manifiestan unos y otros
ante la infidelidad. En cuanto se exploran a fondo los pensamientos y
el mundo emocional masculino, se encuentran numerosos testimonios de
hombres que son
o han sido infieles a sus mujeres, pero no consideran que se trate de
una traición. Una confesión tipo diría: "La amo, la respeto, le
tengo un enorme agradecimiento; es la madre de mis hijos y eso no lo
olvido jamás. Lo otro es una cosa pasajera, sin importancia, un
impulso, una canita tirada al aire, pero lo cierto es que ella es mi
mujer".

¿Es una actitud cínica? ¿Hay hipocresía en esas palabras? En muchos
casos, sí. En otros quizá se trate de una creencia sincera,
alimentada por mandatos culturales ancestrales y, todavía hoy, muy
vigentes. El estereotipo de varón productor, proveedor, tomador de
iniciativas, ejecutor, decisivo, competidor, exige, para ejecutarse,
una disociación entre la emoción y la razón, entre los sentimientos
y las acciones. Unos van por un camino, las otras por otro. Lo
dramático es que raramente se tocan. Este es, aún, el gran tema que
se debe resolver en la identidad masculina, más allá de algunas
variantes superficiales, efímeras y publicitarias, como la
"metrosexualidad" o la "vitalsexualidad". Según el modelo cultural
clásico, un varón puede llegar a creer, de veras, que una infidelidad
no traiciona ningún compromiso emocional [ ... ]

Estas palabras permiten mirar la infidelidad como algo con raíces más
profundas que la simple irrupción de un tercero, un arrebato sexual,
un acto de revancha, una debilidad de carácter (alguien que no supo
decir no) o una acción destinada supuestamente a revitalizar la
pareja. "...

NOTA COMPLETA en: DIARIO LA NACION | Publicado en la ed. impresa:
Revista | Domingo 19 de marzo de 2006 | Nota de tapa | Infidelidad: la
verdad de la mentira | Por Juana Libedinsky | Link corto:
http://www.lanacion.com.ar/789096 | Copyright 2006 SA LA NACION | Todos
los derechos reservados

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         TIP IE
         PERSPECTIVA APLICADA
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1. ¿ Cuánto son cinco chocolates más cinco chocolates ?

Estadísticamente es una pregunta que obtiene, en un muy alto
porcentaje, una única respuesta. En una muestra estandarizada de
hombres y mujeres.

2. En una escala de 1 a 10 ... ¿ Cuánto prefiere los chocolates ?

Estadísticamente es una pregunta que obtiene, en la misma muestra
anterior, varias probabilidades de respuesta.

¿ Por qué razón ?

La solución a simple vista parece una obviedad, pero no lo es.

TODA respuesta oral o escrita ofrecida a las anteriores preguntas (1 y
2) surge de UN MISMO procesado intelectual FINAL realizado por la
corteza cerebral.

No obstante, para responder la primer pregunta, la corteza cerebral
INICIALMENTE "solo" debe basarse en el procesado lógico verbal que es
igualmente inherente a ella misma. Mientras que para responder la
segunda
pregunta, la misma corteza INICIALMENTE debe procesar una gran cantidad
de información que proviene no solo de diversos dominios cerebrales,
sino aun de dominios neurovegetativos o viscerales.

Lo mismo sucede en dirección contraria...

Cuando a una muestra estándar de personas se les indica cumplir u
obedecer una orden, esta a nivel de sus dominios corticales (de la
corteza cerebral) es generalmente procesada intelectualmente
(comprendida y memorizada) adecuadamente en alto grado.

Pero muy distinta y variada es la incidencia de aquella orden, en las
mismas personas que conforman la muestra, en lo que respecta a sus
dominios cerebrales no corticales (sistema límbico) e inclusive los
neurovegetativos (viscerales) que son los encargados psicofísicos de
sustentar efectivamente lo que intelectualmente dicta (hacer o no
hacer) la orden en la realidad cotidiana.

En otras palabra, esas personas aprendieron adecuadamente en un
aspecto, pero aprehendieron rudimentariamente en otro, la totalidad que
hace posible concretar efectivamente en la realidad, hechos en forma de
comportamientos y
conductas.

Por tanto, en lo concerniente al mandamiento "no cometerás adulterio"
lo que la mayoría de las personas transgrede más que la propia
inacción que implica el mandamiento, es el miedo (la vivencia de
temor) al castigo y a las consecuencias de sus actos a ese respecto
(ser pecadores o irse al infierno) Los seres humanos no hemos aprendido
a enseñar ( !) a nuestros congéneres cómo dominar nuestras fuerzas
vitales innatas y nuestros recursos biológicos
naturales que sustentan nuestras conductas y comportamientos. Por
milenios (especialmente en la tradición occidental) hemos insistido en
transmitir TODO nuestro saber o competencia haciendo énfasis
exclusivamente en las
propiedades de nuestro dominio cortical.

Dominios biológicos como el neurovegetativo visceral o el límbico
emocional cerebral que sustentan consistentemente vivencias,
experiencias, sabiduría y cultura, no fueron considerados
fundamentales hasta que Howard Gadner con su
teoría de las Inteligencias Múltiples en el año 1983, y toda la
investigación científica en la denominada "década del cerebro",
están comenzando a cambiar el antiguo paradigma de la inteligencia, el
conocimiento, el talento y la conciencia humana.

Así, es claro que las personas (aun las más cultas según el antiguo
paradigma) pueden llegar a comprender y memorizar intelectualmente la
importancia y los beneficios de ser fieles, dinámicos, empáticos,
proactivos, colaboradores o asertivos; pero, "por la otra parte", ser
incapaces en su realidad cotidiana, de desplegar efectivamente estos y
tantos otros valores y competencias que exige la cultura o el mercado
laboral actual.

La educación holística del nuevo paradigma que integra la casi
totalidad de los dominios de la naturaleza humana conocidos hasta hoy,
posibilita, por ejemplo, el adecuado autoconocimiento y
autorregulación personal; los cuales
entre muchas otras facultades individuales, sustentan las competencias,
talentos y valores humanos más allá del dominio puramente racional.

El componente emotivo es fundamental en la determinación de la
conducta humana, independiente de la información objetiva que maneje
un sujeto. "La abundancia de las cualidades de la IE origina una mayor
capacidad de
automotivación, autodisciplina, preocupación por los demás y
colaboración, lo que hace que la vida sea más satisfactoria" Daniel
Goleman

"Actualmente la educación emocional de nuestros hijos está dejada al
azar, con resultados cada vez más desastrosos. La solución está en
un modo nuevo de considerar lo que la escuela puede hacer para educar
al individuo como persona, es decir, poniendo juntas cabeza y
corazón." Daniel Goleman

* 02. Inicio del Ciclo 2006
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         PRIMER COMPETENCIA: AUTOCONOCIMIENTO
         IE | Marcos: Teórico y Práctico
         Buenos Aires - México - Bogotá

INTRODUCCIÓN

... "Lamentablemente, demasiados programas de entrenamiento que tratan
de generar competencia humana, son una pérdida de tiempo y de dinero.
El problema es simple, se centran en la parte incorrecta del cerebro.

Los procesos transformacionales inciden en neurotransmisores, por
ejemplo, como los del sistema límbico, que controlan los sentimientos,
los impulsos y los estímulos. Las investigaciones indican que el
sistema límbico aprende
mejor mediante la motivación, la práctica prolongada y la
retroalimentación.

Compárese con el tipo de aprendizaje que se produce en el neocortex,
que controla la capacidad analítica y técnica. El neocortex se
encarga de los conceptos y de la lógica. Es la parte del cerebro que
deduce cómo usar una
computadora o hacer una llamada de ventas con sólo leer un libro. No
resulta sorprendente (aunque sea erróneo) que también sea la parte
del cerebro sobre la que se centran la mayor parte de los programas de
entrenamiento para mejorar -por ejemplo- la Inteligencia Emocional. Mi
investigación con el Consortium for Research on Emotional Intelligence
in Organizations ha demostrado que, en efecto, cuando dichos programas
siguen un planteamiento
neocortical, pueden tener incluso un impacto negativo en el desempeño
laboral de las personas.

Los programas de entrenamiento -como los de Desarrollo Personal- deben
ayudar a las personas a romper con viejos hábitos de comportamiento
(visión, comprensión, asimilación e integración) y establecer otros
nuevos. Eso no sólo lleva más tiempo que los programas de
entrenamiento convencionales, sino que requiere un planteamiento
personalizado" Daniel Goleman

Es más, las labores de capacitación integral no pueden implementarse
exclusivamente sobre la base del accionar convencional de enseñanza y
sus contextos tradicionales (salones para conferencias o disposiciones
en "auditorio"), indumentarias cotidianas de los asistentes,
metodologías pedagógicas o recursos.

Nuestra fórmula es esta: diagnóstico + exploración +
sensibilización (introducción) + análisis + ejercitación.

Esta fórmula deja entrever un proceso técnicamente denominado
Metodología de Práctica Reiterada o [MPR], una implementación
distinta al aprendizaje intelectual. La autogestión emocional consiste
en la ejercitación consciente
de comprobadas metodologías por medio de las cuales toda persona logra
acceder y modular con voluntad en el dominio psicofísico vinculado con
la Inteligencia Emocional.

Es el "así se hace" tan ausente en libros, sitios web y programas de
capacitación relativos a Inteligencia Emocional en los cuales recetan
una y otra vez hasta el hartazgo supuestas conductas y comportamientos
que los lectores o participantes deben ostentar, sin mencionar las
metodologías idóneas y los recursos adecuados para lograrlos.

PROGRAMA

En el proceso de capacitación que ofrecemos para trabajar la primer
competencia emocional denominada AUTOCONOCIMIENTO, implementamos un
recurso idóneo el cual se sustenta en la Metodología de Práctica
Reiterada, única hasta ahora, que ha producido resultados efectivos
comprobados globalmente. Se trata del Reporte Personalizado de Perfiles
Psico Emocionales o P4E.

Esta exclusiva didáctica PERSONALIZADA enfoca en conductas, talentos y
habilidades emocionales evitando el asentado y generalizado fenómeno
de "intelectualización" o "racionalización" emocional, y corrobora
fortalezas o
alerta debilidades al confrontar los propósitos ideales con los
propósitos reales de las personas.

El Reporte ofrece al interesado dimensiones integrales pero
diferenciadas de exploración en seis dominios (propósito vital,
constitución psicosomática, despliegue laboral, despliegue
sentimental, despliegue pulsional y principalmente el despliegue de la
Personalidad)

La metodología de práctica reiterada en Inteligencia Emocional para
la exploración y sensibilización hace un mapeo completo de cada uno
de esos dominios. Con base en los mismos, una determinada precisión a
cerca de la persona en cuestión, va ganando o perdiendo fuerza según
agrupaciones y frecuencias de valores estadísticos (probabilidad de
distribución, proporciones críticas, coeficientes de correlación,
etc.)

La primer dimensión del Reporte P4E la constituye el propio formato
diferencial a través de recuadros, grisados, símbolos y subrayados
que posibilita el grado de alcance o profundidad equivalente a haber
procesado un test profesional convencional constituido por 200 a 500
reactivos.

En los dominios del CI el estímulo dos más dos es cuatro, si llueve o
hace sol, en la ciudad o en el campo, en un juego o en un negocio. Pero
en los dominios de la Inteligencia Emocional ..la forma de ser.. de una
persona frente a un mismo estímulo, en diversas condiciones o
entornos, generalmente no es la misma.

La metodología utilizada para el procesamiento de datos personales no
sensibles ha sido comprobada y confirmada por estudios científicos
sobre cientos de miles de personas. Las certezas que la persona
evidencia en sí misma no son mera casualidad, son el producto de
fuertes tendencias
genéticas y culturales.

IMPLEMENTACIÓN

1. A las personas inscriptas en el programa se les solicitan seis datos
personales NO sensibles (ni respecto a su integridad, seguridad o
intimidad)

2. Al recibir esos datos, el equipo Selftest de Calidad de Vida procede
a generar el P4E respectivo el cual es enviado encriptado -bajo clave-
por vía e-mail.

3. En esta fase, Calidad de Vida envía nuevamente a los interesados
una serie de cuestionarios cortos los cuales rondan sobre aspectos
primordiales de la persona. Estos cuestionarios los gestiona el
interesado, pero NO los
envía. Son utilizados como el referente inmediato de autoconocimiento
que ostenta la persona sobre sí misma.

4. Calidad de Vida procede a enviar la clave que posibilita abrir y
leer el documento que contiene el Reporte P4E.

5. Se inicia el proceso de gestión del reporte por aproximadamente
tres meses. La persona compara las respuestas que ofreció en los
cuestionarios y lo que el reporte expone en relación con ellas. Una
vez a la semana se
tramita una instancia del reporte, lo cual genera interacción,
sensibilización y exploración de la competencia emocional, todo lo
cual conduce a mejorar el autoconocimiento personal.

Durante la gestión del Reporte, mediante los contactos a través del
e-mail y del sitio web de Calidad de Vida, se instruyen técnicas,
metodologías, prácticas y entrenamientos aplicados los cuales
complementan el proceso de
autoconocimiento.

A los interesados individuales de las listas, Calidad de Vida les
ofrece OPCIONALMENTE implementar encuentros presenciales de
entrenamientos, prácticas y ejercitaciones psicofísicas que
posibilitan potenciar el proceso de autoconocimiento.

La Red les propone a los interesados individuales asistencia presencial
inicialmente en tres ciudades latinoamericanas donde existen Nodos de
Capacitación: Buenos Aires, Santa fe de Bogotá y Ciudad de México.

Durante los tres meses de gestión del Reporte P4E Calidad de Vida
motiva e incentiva consolidar grupos (Ad Hoc) reducidos en las ciudades
mencionadas, no obstante, la Red también asiste aquellos grupos que se
constituyen en
otras localidades, con una cantidad apropiada de integrantes los cuales
conjuntamente solventen esencialmente los costos de transporte,
hotelería, viáticos de capacitadores y facilitadores, y el lugar de
encuentro.

Los integrantes de los grupos autónomamente proponen lugares, fechas,
duración y temas de los encuentros presenciales, los cuales son
consensuados y definidos en conjunto con Calidad de Vida.

Las actividades presenciales básicamente consisten en prácticas
psicofisiológicas efectivas de adecuación corporal las cuales inciden
sobre obstáculos e incomodidades físicas, la distorsión de las
percepciones, los estados de ánimo adversos, así como las emociones y
los sentimientos discordantes.

Amplíe la anterior información o inscríbase en línea ingresando a
la siguiente dirección web en Internet:
http://www.calidadevida.com.ar/5dp/inversion.htm

Solicite su inscripción al siguiente e-mail:
Asunto: Clave de actividad 040
Ciclos_2...@calidadevida.com.ar

Contáctenos telefónicamente:
(54 - 11) 4795 - 1920
Clave de actividad: 040

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   Propuestas...
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* 03. Calidad de Vida & Trascendencia
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         Ciclo de Formación Permanente en DH
         Buenos Aires - Argentina
         RedGFU

Se trata de una experiencia transformadora. Consiste en un método de
AUTORREALIZACIÓN O PERFECCIONAMIENTO INTEGRAL en el cual se intenta
liberar el poder de los individuos, aprovechando su imaginación,
determinación y
compromiso como seres humanos.

El trabajo se sustenta en principios, prácticas y filosofías
totalmente aplicadas, puesto que lo que es externo y lo que es interno
se reflejan mutuamente. Es una posibilidad fascinante de cambio
individual, en el cual el aprendizaje es acción vivencial.

Algunos temas:

Cultura Integral (Intercultura, Inteligencias Múltiples) Calidad de
Vida (alimentación natural y hábitos de vida sanos)
Introducción al Lenguaje Iniciático (Cosmobiología - Yoghismo) Y
muchos otros más para crecer y vivenciar la trascendencia.

Solicite su inscripción al siguiente e-mail:
Clave de actividad: Escuela de Yamines
yami...@redgfu.org.ar

Contacto telefónico:
Clave de actividad: Escuela de Yamines
(54 - 11) 4374 - 3594

* 04. Encuentro en New York
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         Desarrollo Humano & C'V
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         CALIDAD DE VIDA:

         "EN BUSCA DEL SENTIDO DE LA VIDA" Celia García

         "UN ENFOQUE GLOBAL EN NUTRICIÓN, PREVENCIÓN, TERAPIA Y
AUTOREALIZACIÓN"
         Mauricio Padilla

         http://www.coplanet.org

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         Por favor lea posteriormente

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