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* 01. DEVELANDO CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA [AE-001]
   Las primeras tres “letras” del “alfabeto” de la “alfabetización”
emocional.

* 02. [AE-002] GESTIÓN EMOCIONAL 2009

* 03. SALIR DE ESTA LISTA DE DISTRIBUCIÓN

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* 01. DEVELANDO CONOCIMIENTOS RELACIONADOS CON LA PRÁCTICA [AE-001]
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Para un Facilitador avezado en Gestión Emocional es descorazonador
constatar cada día la ineficacia de los resultados de convencionales
“capacitaciones en Inteligencia Emocional” rápidas, costosas y no
idóneas, que intentan hacer atractiva (comercial, profesional o
sentimentalmente) a una persona a través de estrategias intelectuales,
cuando son sus feromonas emocionales las que le propician el rechazo
automático de otras personas con las que la primera desea o necesita
relacionarse con una finalidad determinada, ya sea laboral, social o
íntima.

Volvemos a contactarnos luego de transcurrido un año completo durante
el cual una gran cantidad de suscriptores de la lista asumió el
desafío de realizar la práctica de la técnica [AE-001] (recomendamos
releer el último envío donde la misma se describe: )

Pasemos entonces a integrar cognitivamente causas y efectos de las
vivencias que bastantes suscriptores nos compartieron durante su
experimentación práctica.

La [AE-001] es la llave maestra esencial para iniciar genuinamente
cualquier trabajo o desarrollo vinculado a las emociones porque
relaciona las tres primeras “letras” del “alfabeto” de la
“alfabetización” emocional o Gestión Emocional. Fundamentalmente es
una técnica diseñada para comenzar a entrenar un espectro amplio de
estrategias concebidas con la finalidad de obviar concientemente las
facultades cognitivas, memorísticas, lógicas y verbales de la
neocorteza cerebral (nuestro cerebro pensante), con la finalidad de
generar estímulos emocionales apropiados (1) promotores de novedosas
gestiones cerebrales (2) vinculadas a potenciales humanos escasamente
desarrollos actualmente por una gran cantidad de personas que los
precisan.

Una gestión cerebral primordial (2), estimulada con la práctica de la
modulación respiratoria conciente, es la capacidad de atraer al primer
plano mental, la permanente actividad de trasfondo generada en los
centros o módulos nerviosos ubicados por debajo de la neocorteza, los
cuales son integrados en la denominación genérica de Sistema Límbico
(nuestro cerebro emocional) que es la usina energética y el centro
generador del Tono Emocional Basal Personal.

El trabajo casi simultáneo, sincronizado y mancomunado del Sistema
Límbico (inicialmente) y de la neocorteza (posteriormente) repercute
íntimamente en la facultad mental intelectual (nuestra forma de pensar
y razonar), en la facultad trascendente (nuestra conciencia), ambas
innatas en el cerebro humano, y en nuestra vitalidad. (6)

Comentaremos de modo sucinto a continuación algunas causas, por qué y
cómo, respecto a la consolidación de ciertos fenómenos generados por
la gestión límbica gracias a estimulación emocional apropiada (1)
durante procesos que insumen un adecuado tiempo de maduración, motivo
por el cual estipulamos un año de práctica (Febrero de 2008 a Marzo de
2009) como lapso de ejercitación suficiente para aquellos suscriptores
que se encuentran aplicando nuestra capacitación emocional a
distancia, instrumentada a través de este medio virtual, y la cual es
destinada a suscriptores domiciliados en más de 29 países. Un
desarrollo de este tipo tiende a consolidarse mediante una
implementación presencial guiada o asistida al cabo de 15 encuentros
semanales aproximadamente.

ESTÍMULOS EMOCIONALES APROPIADOS (1) (Idoneidad Emocional)
¿Qué son, cómo son y por qué su eficacia?

La mayoría de los Seres Humanos tenemos naturalmente la capacidad de
sentir temperatura, dolor, presión, sabor, color, olor, etc. La
diferenciación de estos estímulos únicamente es factible gracias a la
especialización de los respectivos receptores sensoriales –en el
extremo “superficial o externo” de las conexiones nerviosas-, y por
otra parte, a la clase de procesamiento que efectúan los núcleos o
módulos cerebrales centrales o “internos” –en el otro extremo de las
conexiones nerviosas- de UNA y ÚNICA entidad (3) simultáneamente
material y energética encargada de tramitarse ella misma como
CUALQUIER clase o tipo de información sensorial (3). Es de fundamental
trascendencia comprender esta primer “letra” del “alfabeto” de la
“alfabetización” emocional.

La entidad citada (3) es material por cuanto se enviste y vehiculiza
en partículas (4) cargadas eléctricamente denominadas iones –aniones o
cationes según la carga sea negativa o positiva (como el Cloro y el
Sodio)-, y es al mismo tiempo energética (5), debido a que su
circulación en masa coordinada en esas partículas, conforma corrientes
iónicas electromagnéticas.

Es de este modo que la entidad (3), dispuesta en infinidad de
alternativas dentro de cada célula y entre todas las células del
cuerpo, origina también una infinitud de información intracelular e
intercelular (3). El Orden dinámico y jerarquizado de toda esa
inconmensurable información biológica y energética
(ergobioinformática) (3) así instituida es lo que posibilita la vida
(6) con sus niveles de vitalidad, salud, emociones, capacidad
intelectual y de conciencia.

La actividad pulsátil de células especializadas en el corazón, el
rozamiento y el flujo en masa de partículas e iones cargados
eléctricamente en la circulación sanguínea arterial y venosa, la
circulación linfática, la circulación aérea respiratoria, la
circulación del líquido cefalorraquídeo y el rozamiento proteico en la
actividad muscular, constituyen corrientes electromagnéticas que
aportan mayor entidad (3) energética a la vitalidad (6).

La segunda “letra” del “alfabeto” emocional es la concienciación de la
sensación en general. Consiste en la necesidad obligada de liberarse
de la deformación conceptual que infringe en las personas el actual
paradigma convencional educativo, que para empezar, nos di/vi/de en
cabeza, tronco y extremidades.

En relación con el fenómeno de la sensación, vía de entrada de TODO el
estímulo generador del influjo ergobioinformático que estructura,
sustenta y despliega dinámicamente nuestro dominio o mundo de las
emociones, es imprescindible saber respecto a que somos capaces de
sentir y diferenciar una amplia gama de modalidades sensoriales que va
muchísimo más allá de la catalogación que se fundamenta en los solo
cinco órganos de los sentidos.

En realidad los Seres Humanos podemos diferenciar un amplio espectro
de modalidades sensoriales, e incluso más, no solo una docena de
modalidades concientes, sino una cantidad aun mayor de modalidades
inconscientes! (Muchas de ellas deben ser implicadas en los
entrenamientos de Gestión en la modulación y regulación emocional...
algo que las convencionales “capacitaciones en Inteligencia Emocional”
de la gran mayoría de prestigiosas y costosas consultoras y
consultores particulares no considera por carecer de una noción
básica, mínima y elemental del dominio emocional)

Todo lo mencionado comienza a explicar gran parte de los fenómenos (no
todos) que suscriptores nos infirieron durante su Gestión Emocional
ejercitando la [AE-001], y que se les evidenciaron en cuestiones
aparentemente inconexas, tanto íntimas como el sueño, distintos
padecimientos o la sexualidad, como externas, relacionadas a
inexplicables circunstancias que “trajo la vida” y a -nuevas o
distintas- actitudes que otros nunca habían evidenciado hacia su
persona, asuntos estos que paulatina y gradualmente cuando llega el
momento, son abordados en Gestión Emocional. Por ejemplo, la
concienciación del efecto de los circuitos abiertos que sustentan las
neuronas en espejo en nuestro “cerebro emocional social” durante las
interacciones con otros (también sucede en los animales con
inclinación gregaria), etc.

Un trabajo genuino e idóneo de generación o desarrollo de Inteligencia
Emocional brinda pautas lo suficientemente sólidas para comprender y
concienciar ...
* Por qué las emociones y la naturaleza de la Inteligencia Emocional
es esencialmente energética, inconsciente, ultrarrápida, automática y
reactiva, debiéndose trabajar en esos niveles su desarrollo.
* Por qué nuestros estados emocionales y de temperamento afectan
nuestro cuerpo y el estado de salud no solo de nosotros mismos, sino
también de nuestra descendencia tanto negativamente, como
positivamente incluso para incidir en curaciones espontáneas
evidenciables pero que son consideradas como rarezas clínicas.
* Por qué los medicamentos químicos actuales no pueden ayudarnos de un
modo natural, eficaz y sin efectos indeseados, a curar padecimientos
emocionales como la envidia, el pesimismo, la venganza, “el mal de
amores”, muchas adicciones, etc.
* Igualmente para saber por qué puede “aprenderse” competencia
emocional y volverse “más inteligente” emocionalmente en cualquier
momento de la vida.
* ... sigue un largo etcétera.

La tercer “letra” del “alfabeto” en la “alfabetización emocional” es
la concienciación de la percepción. La percepción es un proceso muy
dinámico de representaciones o construcciones mentales que integra
flujos continuos de información (3) proveniente de la sensación
originada en estímulos que aportan material, el cual constituye
realidades corporales interiores y exteriores, realidades subjetivas y
objetivas y fenómenos inconscientes y concientes. No obstante –y aquí
es donde radica lo esencial en la Gestión Emocional- la percepción es
fuertemente influenciada tanto por la cultura y la experiencia previa,
como por la conciencia del ser perceptor. Cada persona desde su
nacimiento inviste la realidad de modos totalmente individuales,
particulares, personales. Este es otro motivo que no es considerado en
las convencionales y genéricas “capacitaciones de Inteligencia
Emocional”.

Cita un importante Facilitador de gestión Emocional de México: “... a
cada estado de percepción le corresponde una cualidad energética
diferente. A cada estado emocional le corresponde una cualidad
energética diferente. Y las cualidades energéticas están acompañadas
de ciclos respiratorios. Si amas, respiras con una tonalidad; si odias
con otra tonalidad. La conciencia de nuestros ciclos de energía
(sensación, percepción) permiten acceder concientemente a los mismos
y, por tanto, salir también concientemente de ellos. Podemos construir
y deshacer estados y ambientes energéticos. La modulación respiratoria
conciente es el medio para adquirir la habilidad de controlar y la
Maestría de la actividad sensorial y del inconsciente”, que como vimos
se genera en el Sistema Límbico (nuestro cerebro emocional) que es la
usina energética y el centro generador del Tono Emocional Basal
Personal.

En los próximos envíos trataremos puntualmente los efectos de la
modulación conciente de la respiración, la dinámica jerárquica del
dominio emocional. De modo que a los suscriptores practicantes los
estimulamos a que sigan adelante con su desarrollo emocional, y a los
suscriptores aun pasivos les seguiremos compartiendo algo de nuestra
experiencia para motivarlos a que prueben.

Matesis registrada por Calidad de Vida Consultora.
Autor. EI T&T Dagoberto Trujillo Montilla

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* 02. [AE-002] PRÁCTICA 2009

 AUTOGESTIÓN EMOCIONAL

 EMOTIONAL SELF-MANAGEMENT
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Richard Boyatzis, de la Case Western Reserve University, imparte un
curso para ejecutivos en el que se diagnostican sus fortalezas y
limitaciones en temas como equidad o autocontrol. Después, aprenden a
mejorarlos de forma sistemática cuatro o cinco meses. Al final son
evaluados de nuevo en una forma muy interesante: no lo hacen en la
escuela, sino con gente que los conoce bien.

Otro ejemplo citado por la revista The Economist es el de la Sloan
School del MIT, que organizaba talleres de visioning (representación
mental de objetivos de largo plazo) y role playing (juegos de roles),
además de un curso en autovaloración en el que los estudiantes dan y
reciben feedback sobre su liderazgo.

En Calidad de Vida Consultora implementamos Gestión Emocional. Para
más detalles ver:
http://www.calidadevida.com.ar/arg

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* 03. SALIR DEL FORO
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