緣起與理念：

       在一次的校內研習中，聆聽仁愛國小李美瑩老師分享行動研究「傳記娃娃」（更完整的分享：兒童深耕閱讀教育網）。結合語文與藝術與人文領域課程，精彩的教學活動在那時讓我留下了深刻的印象。然而，隨著研習課程結束，便也漸漸淡忘。直到上學期的國語文課程，我們上到了「臺灣之光」-李安導演的生平記事，孩子們對於李安從小成績不好，卻能選擇自己喜歡的藝術之路前進；懷才不遇時的默默耕耘，造就「推手」、「喜宴」、「臥虎藏龍」、「斷背山」...印象深刻，讓我再度想起了這個教學活動。

       兒童文學工作者劉清彥曾在「閱讀傳記閱讀人生」中提到：「好的人物傳記能使讀者在閱讀時，如同經歷一段真實人生，看見這些人如何成長、自我裝備、克服困難、解決問題和實現夢想。這樣的閱讀經驗對正逐步釐清人生樣貌、漸漸形塑自我概念和價值觀的小孩來說非常重要，因為透過閱讀傳記，他們得以看見明確又真實的人生示範，也在不知不覺中受到潛移默化。」

      對於即將畢業的六年級學生而言，此時閱讀人物傳記更具意義，面對茫然不知的中學生涯，即將脫離小學導師時時刻刻的叮嚀與看顧，他們很需要一個成功的人物成為他們的指引，如同幾位學生選擇的人物愛迪生說過的一句名言：「天才是一分的天分加上九十九分的努力。」偉人之所以成為偉人，乃在於其奮鬥過程。讓學生們選擇一位自己崇拜的偉人，瞭解其生平，將有助於其人格的養成，培養其面對困難的正確態度。

       而「傳記娃娃」最精彩之處，在於能將自我閱讀後的學習成果以多元媒材表現，給予學生們閱讀、書寫外，另外的藝術創作空間，活動中也證明部分學生因此展現更強烈的學習動機與成果。

教學活動實施方法：

      有鑑於班上已有固定的閱讀活動（每兩週閱讀一本好書，並完成相關學習單），大部分的學生已具備不錯的閱讀能力，也能配合提示，統整書本內容。我將閱讀傳記及書面讀書報告安排於寒假作業中進行；娃娃製作則於開學後1～2個月內完成。

（1）在寒假之前，先請學生尋找一本自己喜歡的傳記，不能是漫畫，頁數也不得低於50頁
（2）說明讀書報告基本要求：內容包括
         時代背景200字
         主角個性200字（以重要事件說明、舉證）       
         人生關鍵事件200字
         生平摘要200字
         心得感想500字
         蒐集人物相關圖片
        （先寫在A4紙上，老師批閱後，再打字列印）
（3）娃娃製作：
          以能清楚展現資料、呈現傳記主角外貌與特徵為原則
          學生為六年級，且有長年累積的美勞創作技巧，所以不要求固定格式
          能結合環保議題，鼓勵學生以回收物作為整體創作材料
          因作品較大型，以設計可折疊、組合功能，方面展示與收納為最高目標（事實證明真的很困難）

          
實施成果：請參閱精彩活動照片活動花絮

感謝：謝謝仁愛國小李美瑩老師的分享，讓602有了更精彩的學習活動
              謝謝宗科老師，謝謝你大力支援娃娃製作，讓602的娃娃們耀眼奪目。